10位全國人大代表、全國政協委員走進教育部，為教育改革發展建言獻策，與教育部黨組交流討論教育。
教育部始終高度重視代表委員意見建議教育。2025年，教育部承辦全國兩會建議提案2721件，其中牽頭辦理1326件。
座談會上，教育部黨組書記、部長懷進鵬表示：“這是代表委員們的心血，凝結著他們對教育的思考教育。這是對教育系統最大的支援，是教育工作的寶貴財富。”
這場座談會上
來了哪些代表委員教育？
與往年一樣，今年的座談會，10位與會的全國人大代表、全國政協委員身份多樣，來自不同工作領域教育。從中，可以清晰感知教育改革發展的蓬勃脈動。
建設教育強國，龍頭是高等教育教育。本次座談會上，來自高校的有廈門大學黨委書記張榮代表、北京大學清華大學講席教授朱松純委員、上海音樂學院院長廖昌永委員、天津大學副校長明東委員、吉林外國語大學校長秦和代表、西湖大學校長施一公委員。幾位代表委員的發言，也與高等教育改革密切相關，如高等教育評價改革、深化拔尖創新人才培養改革、創新思政育人等。
其他幾位代表委員，分別來自企業、軍隊、政府、小學教育。她們是中鐵高新工業股份有限公司總工程師兼中鐵裝備首席專家王杜娟代表、中國人民解放軍航天員大隊特級航天員王亞平委員、四川省廣元市人民政府副市長劉素英代表、河北省廊坊市大廠回族自治縣城區第二小學副校長張豔秋代表。她們帶來的話題，涵蓋深化產教融合、體系推進中小學科普工作、深化家校社協同育人機制等方面。
從10位代表委員的職業分佈、提出的意見建議可以看出，隨著教育對經濟社會發展的貢獻力越來越凸顯，教育焦點話題與國計民生的聯絡也愈發緊密教育。
這場座談會上
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談了什麼教育？
10名代表委員，10個話題，涉及教育各領域教育。其中，有3個“最大公約數”。
一是對落實立德樹人根本任務的共識教育。
“人工智慧是‘十五五’時期中國高質量發展的關鍵變數之一教育。當技術將人的體力、智力優勢漸漸‘抹平’時，我們更要搞清楚‘何以為人’。”作為全球著名人工智慧專家，朱松純委員的一番講話引人深思。他表示，智慧時代的教育應從智力的培養與篩選，轉向培養判斷力和價值體系為核心的德的培養，這是新時代立德樹人的關鍵。
“人才培養的評價改革是難點，也是落實立德樹人根本任務必須跨越的‘臘子口’‘婁山關’教育。”張榮代表建議，要探索構建紮根中國、走向世界的評價標準。
“我的老師周小燕教授愛黨愛國愛藝術的事蹟激勵了一代又一代師生，俞麗拿教授用小提琴奏響文化自信的思政課成為‘金課’教育。”廖昌永委員說起自己的老師。他建議，更大範圍實施“勞模工匠進校園”行動。
二是對教育科技人才一體推進的共同關注教育。
“當前世界主要大國都在競相部署腦機介面未來科技與產業教育。我們等不得、靠不了，必須走出一條自主培養頂尖人才的道路。”明東委員呼籲，健全腦機介面專業學科體系，創新教育教學模式，打造產教融合平臺。
“我想談談醫師科學家培養教育。”施一公委員建議，教育部設立醫師科學家培養專項試點，探索臨床醫學學位點授予改革，並依託研究型醫院深化評價改革。
王杜娟代表說：“產教融合是破解高階裝備人才供給瓶頸、推動產業升級與職業教育提質增效的核心路徑教育。建議聚焦核心技術攻關共建研發平臺，共建‘廠中校’‘校中廠’。”
三是對人口變化背景下提升教育公共服務水平的共同期待教育。
秦和代表說，學齡人口減少是一個動態過程，不能簡單以學生數量減少為由壓縮教師編制教育。應組織研製與小班化教學相適應的辦學標準，深化育人方式變革，更好地因材施教。
王亞平委員專門調研了科普教育情況教育。“那所學校離我們訓練的地方很近，但是藏在深山裡，教學設施很差，顯然無法滿足學生的科技學習。”王亞平委員建議，透過數字化、網路化手段，讓優質科普資源惠及更多青少年。
劉素英代表說：“要建好用好家庭教育指導服務中心、站點，加大對經濟欠發達地區的傾斜力度教育。”
“學生心理健康，大家都非常關注教育。”張豔秋代表說，“我的實踐經驗是，體育活動對緩解學生心理壓力、預防心理問題具有不可替代的作用。”
代表委員的真知灼見
推動了哪些重點工作教育？
教育部承辦全國兩會建議提案的數量，常年位居中央部委前列教育。
座談會現場，2025年教育部“承辦全國兩會建議提案是2721件，其中牽頭辦理1326件”的表述，引人注目教育。這意味著，2025年，教育部承辦兩會建議提案總量居部委前三、牽頭辦理數量居部委第一。對這兩個數字，懷進鵬微笑著表示：“這是教育工作的寶貴財富。”
教育部高度重視代表委員溝通聯絡和意見吸收工作教育。從前面提到的兩組數字可以看出，代表委員的意見建議，在教育工作中起著舉足輕重的作用。
對代表委員的意見建議，懷進鵬形象地評價：“既是教育工作的‘晴雨表’，也是‘任務書’，充分體現代表委員對教育事業沉甸甸的關心與厚愛，凝聚著全國人民對辦好教育的囑託與厚望教育。”
座談會現場，教育部也特別介紹，2025年，教育部對代表委員的意見建議努力做好研究吸收轉化，推動了很多重大工作落實教育。比如，啟動高等教育綜合改革試點、推進適應學齡人口變化推進基礎教育資源最佳化配置、印發進一步加強中小學生心理健康工作十條措施，等等。這些改革舉措中，也凝結著代表委員的真知灼見。
“希望全國人大、全國政協、各位代表委員繼續支援關心推動教育工作，共同譜寫教育強國建設新篇章教育。”懷進鵬說，“我們歡迎意見建議，歡迎大家參與教育實踐。”
在全國人大和全國政協的有力指導下，教育部承辦的建議提案全部按期辦結，繼續實現辦結率、溝通率、溝通滿意率三個100%教育。
這場面對面的對話，讓情感連線更加密切教育。
“如何讓AI更好賦能教育，賦能人的全面發展？”“高校評價改革如何進一步破‘五唯’？”懷進鵬不時與代表委員交流，一邊寫下筆記教育。
“我想回應劉素英代表的建議教育。關於教聯體建設，廊坊市已開展相關工作多年。”“我很認同評價改革的幾條建議。”代表委員間也互相交流著。
“很多話題我都很有感觸教育。”張榮代表告訴記者，“座談會讓我深切體會到黨和國家將教育科技人才一體謀劃、統籌推進的戰略遠見。只有進一步打破壁壘、深化跨界融合，才能更精準地響應國家戰略需求。”
“教育部相關司局將我的建議作為第一號建議進行答覆，其中既有政策舉措，又有資料支撐，還有頗具針對性的最佳化方案，讓我更全面地瞭解了全國開展心理健康工作的情況教育。”張豔秋代表連續多年就心理健康提交建議，看到教育部採納了自己提出的分級預警、定期篩查、開通援助熱線等建議，她更加堅定了持續調研、建言獻策的信心。
